花費了兩日有餘，利用課餘時間，楊秀共抄寫了十六張試卷，這是臨安高學前十六年的招生考題，都在此了。更前面幾年的，王先生實在找不到了，不過，這十六張試卷估計也足夠了。

下學回到家中，用過晚飯後，天已漆黑一片了，楊秀點亮夜燈，把床頭邊的書桌整理乾淨，拿出從學堂帶回來的試卷放在桌上，先取出去年的試卷細細觀看。

試卷的正面是第一部分，考究學生對文章的掌握程度，共六十道小題，每道題1分，共六十分。前三十題是填空默寫，題中截取一篇文章的其中一句，給出前半句或是後半句，要求考生補充完整。

後三十題是翻譯，因為文章是用書面語言寫作，多數遣詞造句，引經據典，頗為晦澀難懂，要求考生能準確的用簡短易懂的文字翻譯出來。

對楊秀來說，後三十題倒不是問題，除了一些這個世界特有的典故知之不多，其餘部分恰巧與楊秀學過的文言文類似。

而這前三十題就有些頭疼了，因為楊秀現在壓根就沒有背過文章，一眼看去，竟是一題也答不出。

再翻過來看，後半部分只有兩大題，第一題二十分，是考策論，去年的考題是讓考生闡述讀書的重要性。

策論的題目大多是關於經濟、政治、文化、外交、民生的選題。而高學考試中策論比大學要簡單的多，主要測試考生的作文能力，能夠利用所學的課程，做得一篇文章。內容有理即可。但通常能拿個十分左右就相當不錯了，拿滿分幾乎不可能。

最後一題考詩才，二十分，去年給出的題目是要求考生作一篇詠物詩，托物言志。寧國盛行作詩，若是能作得一首好詩，足以證明此人才華橫溢，甚至有可能被破格錄取。

楊秀看完去年的試卷，又把其他年份的考題一一拿來對照。等全部看完，已是深夜了，母親已多次前來催促其休息。

整理了一下思緒，楊秀對往年的試卷，有了深入的了解。不出他所料，先說試卷的第一部分，有些句子出現的次數高度頻繁，甚至一篇文章有好幾句都被考到了，那一定說明這篇文章很重要了。

而有些文章，有些段落，卻在往年的試卷中，一次也沒有出現過。楊秀在一張紙上，畫出一個表格，豎行寫上所有課本上的文章名字，橫行十六格寫上年份，有出現過考題的文章，在對應的年份中用筆畫上一點。

如果這篇文章在多年都出現過，那麼每出現一次，就多畫上一點。這樣統計下來，楊秀更能直觀的了解每篇文章的重要性。點數越多，說明這篇文章越重要，如果一個點都沒有，那就打個叉號，代表其並不是重點。

這樣操作下來，楊秀將這百篇文章依次分出等級。有十幾篇是很重要的，其中多個段落，多個句子都有涉及。有幾十篇只考到了其中某幾個句子，還有近二十篇往年並沒有出現過。

後半部分，楊秀將策論和詩題，分別整理在一張紙上，更便於觀看往年各種類型的考題。

看到其中一道詩題是要求考生做一首讚頌初春美景的詩。楊秀微微一笑，隨筆寫到：

「春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。」

這是唐代詩人孟浩然的詩，全詩語言平易淺近，自然天成，言淺意濃，景真情真，深得春日的真趣。

這作詩對楊秀來說自然不是問題，而這策論，楊秀有點頭疼，作為一個現代人，讓他用古文言寫文章，實在是為難他了。

比如寧國八十二年，臨安高學試卷中有這樣一題：清北學府有一夫子，其友人出使北狄國時被扣押，其不顧生死前去遊說，請做出評價。

楊秀思慮再三，提筆寫下：

「魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，捨生而取義者也。」

這篇《魚我所欲也》是孟子以他的性善論為依據，對人的生死觀進行深入討論的一篇代表作。強調「正義」比「生命」更重要，主張捨生取義。

憑着記憶寫完，楊秀看着這篇文章，這在自己以前的世界是一篇巨作，不知在這寧國會得到怎麼樣的評價。

——————————————————–

做好了學習規劃，白天，楊秀在學堂聽課，空餘時間就找老師解答問題，專挑重難點。

晚上楊秀將每張六十道考題，十六張也就是將近一千多道題，抄